Comment apprendre à devenir citoyen si ce n'est en s'exerçant ? Diffuser des écrits c'est accepter de confronter ses opinions à celles des autres et admettre la nécessité de les réviser. Prendre en charge la diffusion d'écrits, c'est engager sa responsabilité envers la société. L'outil qui vous est ici proposé appartient à ceux qui décident d'en faire usage pour expérimenter entre pairs ce long apprentissage de la citoyenneté, chacun à son niveau.
Ainsi, ces enfants ou adolescents prendront la décision de diffuser une expérience chargée d'une forte émotion personnelle au risque de recevoir un avis défavorable sachant que CyberPresse ne publie que des écrits préalablement soumis à leurs pairs, réunis en comités de lecteurs. D'autres participeront à une lecture sélective les obligeant à assumer des choix et à les expliquer, ou encore s'engageront dans l'exercice difficile de l'éditorial de publication, rendant compte à tous de la teneur majoritaire des écrits reçus et mettant en lumière ceux qui seront considérés comme majeurs.
C'est parce qu'il n'appartient à personne que CyberPresse permet à tous d'exercer de vraies responsabilités.

au plaisir de vous lire
et de vous accompagner dans vos engagements,

les coordonnateurs
premier degré
second degré

Le projet intégral

Objectifs transversaux

• Apprendre à communiquer à d’autres (d’un même pays, d’un autre pays) ;
• permettre aux jeunes de se familiariser, dans un contexte de coopération bilatérale francophone, avec les différents aspects de l’activité journalistique et de naviguer, grâce à l’invention d’un produit nouveau, sur l’autoroute de l’information dans un contexte éducatif stimulant et " branché " sur la réalité ;
• développer les pratiques de lecture-écriture.
• exploiter un média électronique :
  - utiliser un traitement de texte,
  - utiliser un éditeur simple de pages HTML,
  - comprendre l'organisation de l'information (dialogue et pertinence des liens) ;
• communiquer et échanger entre voisins terriens :
  - utiliser la messagerie électronique pour exercer des responsabilités,
  - utiliser la visioconférence pour construire un document commun : confrontation et argumentation, coopération et complémentarité ;
• développer les échanges culturels :
  - construire des dossiers collectifs,
  - construire des dossiers sur " commandes ",
  - échanger les programmes culturels de chacun.

Objectifs disciplinaires

• Développer l'envie d'écrire :
  - écrire pour être lu par un public élargi (à l'échelle des 2 pays),
  - écrire à ses pairs pour les informer, les distraire, les interpeler, leur raconter, leur exposer, décrire, questionner,
  - écrire pour répondre à une " commande " précise ;
• développer la qualité des textes écrits :
  - respecter la cohérence minimale : orthographe, syntaxe des phrases, respect des règles de redondance du propos (substituts), organisation du texte en paragraphes cohérents, pertinence du titre,
  - respecter les caractéristiques particulières des types et des formes de textes (ex : type informatif de forme journalistique ou de forme documentaire, type narratif de forme littéraire ou de forme anecdotique...),
  - comprendre et organiser la cohérence d'un ensemble d'écrits (le sens d'un message traduit par plusieurs articles organisés) ;
• développer et comprendre l'intérêt de lire :
  - s'informer à partir d'articles écrits par des pairs (les enfants informent les enfants, lecture du CyberJournal),
  - se documenter autour des sujets abordés par les articles ;
• développer les avis de lecteurs et le sens critique :
  - analyser des articles en utilisant les critères généraux indispensables à la cohérence du langage écrit,
  - analyser la pertinence d'articles en fonction de catégories pré-définies (rubriquer),
  - hiérarchiser des articles (rôle de la une),
  - argumenter la validité d'une hiérarchie d'articles,
  - utiliser des articles pour développer un journal d'opinion ;
• connaître la diversité des supports d'informations existants, littérature, presse, radio, télévision :
  - explorer les ressources disponibles pour prendre conscience du réseau d'informations dans lequel se situe son propre écrit,
  - sélectionner des références d'écrits illustrant son propos.

Supports de fonctionnement

• L' agence de presse :
  - elle recueille les articles. Elle les classe selon des rubriques, les identifie selon quelques critères : âge de l'auteur, caractéristique linguistique simple (texte de type informatif, argumentatif, descriptif, narratif, explicatif), sa teneur (objectif, opinion exprimée),
  - elle met à disposition des élèves la liste des contributions pour un numéro,
  - elle permet la consultation des archives : articles des numéros précédents ;
  
• un journal périodique (5 numéros annuels) en deux versions :
  - il présente les articles " frais ", tombés dans l'agence dans le mois passé,
  - chaque rubrique offre l'ensemble des articles sélectionnés par des élèves ayant souhaité en prendre la responsabilité (comité éditorial ou comité directeur),
  - la une propose les articles considérés comme majeurs par les élèves français et québécois fruit de la confrontatation de leurs avis, en comité de rédaction,
  - CyberPresse premier degré : ce sont des élèves des écoles élémentaires qui sélectionnent et fabriquent la une ; ils traitent en priorité les articles écrits par les camarades des autres écoles mais ils peuvent décider de valoriser les écrits de collégiens ou lycéens s'ils estiment ces articles proches de leurs préoccupations,
  - CyberPresse second degré : ce sont des élèves des collèges ou lycées qui sélectionnent et fabriquent la une ; les écrits des collégiens et lycéens restent leur priorité ; cependant, un article d'enfant plus jeune peut être valorisé s'il attire leur attention ;
  
• un classeur de dossiers évolutifs :
  - il propose une liste évolutive de sujets ou thèmes de travail proposés par des élèves,
  - chaque dossier présente les travaux effectués autour d'un thème et évolue au cours des mois sous la responsabilité des initiateurs.

Méthodologie

• Utiliser la CyberAgence, agence de presse :
  - les établissements scolaires de France et du Québec envoient via Internet des articles, de types d’écrits variés qui doivent s’inscrire dans des rubriques ou des dossiers ;
  - les groupes d'élèves qui choisissent de se constituer comités éditoriaux, relèvent l'agence dans le but de sélectionner les articles à diffuser dans le journal ;
  - toute autre classe ou groupe peut à tout moment relever des articles pour des travaux indépendants.

• Écrire pour les rubriques :
  actualités : relater les événements qui vous ont marqué, dans le domaine international, national ou régional ;
  arts : évoquer les livres, les films, les spectacles, les émissions télévisées passés ou à venir ; échanger les informations sur les programmes artistiques de vos régions ; présenter les artistes et leurs œuvres ; partagez vos coups de coeur, montrez les richesses artistiques de votre région ;
  civilisation : présenter les habitudes et les traditions de chacun ; raconter la vie quotidienne ; exprimer vos points de vue, vos idées sur des sujets qui vous questionnent (l'amitié, la famille, la violence, la pauvreté, le travail et la détente, ce que vous avez découvert hors de chez vous ;
  sciences nature et technologie : rendre compte d’expériences, de rencontres avec des scientifiques, de découvertes étonnantes, exposer des informations techniques
  sports et loisirs : faire connaître des sports nouveaux connus et surtout méconnus ; questionner des champions ; présenter la vie de clubs sportifs et la place du sport dans votre ville ; indiquer les programmes de loisirs de votre région ;
  mode, santé, consommation : décrire les vêtements courants, de fêtes, de campagne, de ville, ceux d'autrefois ; renseigner sur le système de soins de votre pays, de votre ville ; prévenir sur le rôle néfaste des abus, vous interroger quant à l'hygiène de vie ; informer sur le prix des produits de chez vous ; enquêter sur la valeur des usages des produits ;
  écriture libre : diffuser vos écrits littéraires et fictionnels : poésie, contes, nouvelles, romans illustrés ;
  jeux : concevoir tout ce qui peut distraire avec les mots, les chiffres, les idées ;
  petites annonces : exprimer des demandes ; proposer des échanges ;
  courrier des lecteurs : appeler à correspondre ; émettre votre avis sur un article.
  

• Participer à l'élaboration de dossiers :
  - ils permettent un travail plus approfondi,
  - ils sont ouverts à l'initiative de classes volontaires qui se chargent de suivre leur évolution ; des élèves souhaitant développer des travaux particuliers proposent un sujet ou thème (ex : la forêt) accompagné de leurs premiers travaux ; toutes les classes désirant alimenter ce thème proposent leurs travaux aux initiateurs du projet qui feront évoluer le dossier ( un dossier reste ouvert un an),
  • - Pour 1999/2000, les dossiers seront les suivants :
    * La scolarité en France et au Québec ( à partir du numéro 16)
    * Les personnages qui ont oeuvré pour l'humanité (numéro 17)
    * Si je pouvais changer quelque chose dans le monde ou dans mon pays, voici ce que je changerais...(numéro 18)
    * Les conditions de vie des autres jeunes dans le monde (interviewez de jeunes étrangers pour savoir comment ils vivent dans leur pays pays d'origine) (numéro 19)
    * Quelle devrait être, d'après vous la huitième merveille du monde ?(numéro 15).
    

• Réaliser le journal :
  - une ou plusieurs classes se constituent Comité éditorial (Comités éditoriaux), ils téléchargent les articles tombés dans la cyberagence et prennent en charge la sélection des articles ; chacun des articles fait l’objet d’une lecture critique ; pour tout article rejeté, les raisons en seront exposées à l'auteur par messagerie électronique ; ce comité propose également les articles susceptibles d’être à la une, dressent la liste des articles retenus pour chacune des rubriques ;
  
  - le jour J, un comité restreint d'élèves d’un établissement français et d’un établissement québécois, jouent le rôle de comité de rédaction/rédacteur en chef, et décident de la une définitive en visioconférence sur internet ; avant cette rencontre ils ont reçu les propositions des comités éditoriaux pour préparer leur une et l'envoyer à leur homologue ;
  
  - la semaine qui suit le comité de rédaction, la coordination met le journal en ligne.

Calendrier 2001/2002
5 numéros par an

Exploitation pédagogique de CyberPresse :

Activités des élèves

Faites part de vos expériences

Il serait intéressant d’avoir des retombées quant à l'utilisation de CyberPresse
(dans quel type de séquence, quel type de projet...).

• Points de repères utilisés pour la sélection